PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Investigadores:
•
Ferreyra Yuimachi Juanita Cristina
•
Quispe Meza
•
Revilla Paz Andrea Gladys
•
Romero García Josselyn Alexandra
•
Tamara Pachas Ronaldiño Littman
Grado y sección:
5º
“D”
Profesor:
Hassán
Tejada
Institución Educativa:
Colegio
Mayor Secundario Presidente del Perú
Agradecemos:
A Dios,
nuestras familias y al Colegio Mayor.
Porque todos ellos forman parte de nuestras
vidas, y
son los que nos impulsan a ser cada
día
mejores.
Se
agradece al Lic. Hassán Tejada
por el
apoyo brindado durante el
curso de
Investigación y el tiempo
dedicada a
la asesoría. También a los
estudiantes que colaboraron con la
realización
de las encuestas y tests
para finalmente compartirnos
sus
experiencias.
DETERMINACIÓN DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE EN EL ÁREA
DE CTA DE LOS ESTUDIANTES DE 5º AÑO DE LIMA METROPOLITANA, EN EL AÑO 2013
ÍNDICE:
I.- Planteamiento del problema
I.I.- Problema general
I.II.-Síntomas del problema
I.III.- Causas del problema
I.IV.- Pronóstico del problema
I.V.- Control del pronóstico
I.VI.-Propuesta de investigación
II.- Objetivos
II.I.- Objetivo general
II.II.-
Objetivos específicos
III.- Planteamiento de la pregunta de
investigación
IV.- Justificación del problema
V.- Limitaciones del problema
VI.- Referencia bibliográfica
I.- Planteamiento del problema:
El tema de
la educación es muy importante para el desarrollo de un país y de sus
pobladores, y en el Perú, es cierto que no hay mucho apoyo por parte de las
autoridades al sector educación a comparación de otros países sudamericanos. El
objetivo principal de la educación es lograr un buen aprendizaje en los
alumnos. Este está definido como la adquisición de nuevos conocimientos a un
grado de generar nuevas conductas (Kolb, 2007). Por ello, el problema general
de nuestro proyecto de investigación es el aprendizaje de los estudiantes en el
Perú. En nuestro caso, hemos elegido como muestra a los estudiantes de los
colegios de Lima Metropolitana, específicamente a los alumnos de 5º año del
Colegio Mayor.
De acuerdo
a nuestro conocimiento empírico, hemos determinado que los síntomas que
presenta nuestro problema general son las bajas calificaciones y la poca
participación en el área de CTA, y en algunos casos la muestra de desinterés
por el curso.
Por otro
lado, las causas de nuestro problema son la mala organización del tiempo, ya
que es necesario establecer una distribución del tiempo adecuada para alcanzar
las metas y objetivos trazados (Pontiveros, 2011); el estilo de aprendizaje,
pues cada persona responde a un estilo particular y predominante de aprendizaje
que le permite interrelacionarse con su ambiente y que implica aspectos
cognitivos referentes a la personalidad (Bolívar y Rojas, 2008). Asimismo, el
desinterés por el curso y los problemas emocionales son otras de las causas del
problema; por ejemplo, cuando un estudiante se siente triste porque sus padres
están peleados, su aprendizaje no es óptimo.
Por tales
motivos, en el caso de que nuestro problema de investigación no sea estudiado,
el pronóstico del problema son el bajo
rendimiento académico, definido como las
calificaciones desaprobatorias que se presenta en un estudiante ante un
determinado curso (Solís, 2009)., la probabilidad de desaprobar el curso
y , con ello la pérdida de la beca en el Colegio Mayor Secundario Presidente
del Perú (CMSPP). En este último pronóstico nos hemos basado en el reglamento
del colegio que estipula que la nota mínima en cualquiera de los cursos debe
ser 14, de lo contrario automáticamente pierde la beca de estudio.
Dado el
caso, nuestro control del pronóstico es la aplicación de estrategias para
mejorar el aprendizaje en el área de CTA de los estudiantes de 5º año del
CMSPP.
Por todo
ello, nuestra propuesta de investigación es proporcionar un nuevo conocimiento
descriptivo en beneficio de los estudiantes y docentes, para que estos últimos
puedan saber qué métodos o estrategias de enseñanza deben aplicar para que sus
alumnos tengan un buen aprendizaje y con ello un buen rendimiento académico.
II.- Objetivos de la investigación
II.I.- Objetivo general:
Determinar
los factores que influyen en el aprendizaje del área de CTA de los estudiantes
del 5to grado de secundaria del CMSPP en el año 2013, con la finalidad de
aportar al conocimiento de lo que podría ser causante de problemas emocionales
y educacionales.
II.II.- Objetivos específicos:
•
Determinar la influencia de la concentración en el
aprendizaje en el área de CTA de los estudiantes de 5º año del CMSPP.
•
Determinar la influencia del estado de ánimo en el
aprendizaje en el área de cta de los estudiantes de 5º año del CMSPP.
•
Determinar la influencia de la fatiga mental y
corporal en el aprendizaje en el àrea de
CTA de los estudiantes de 5º año del CMSPP.
•
Determinar la influencia de la organización del
tiempo en el aprendizaje en el àrea de CTA de los estudiantes de 5º año del
CMSPP.
•
Comparar los factores causales del bajo nivel
intelectual en el área de CTA de los alumnos del 5to grado del CMSPP en el año
2013.
III.- Planteamiento de la pregunta de investigación:
Después de
haber analizado cada uno de los factores de nuestro problema, la pregunta de
investigación planteada es “¿Cuáles son los factores que influyen en el
aprendizaje en el área de CTA de los estudiantes de 5º año de Lima Metropolitana,
en el año 2013?”. Este es un paradigma cuantitativo de tipo no experimental,
descriptivo.
IV.- Justificación del problema.-
Esta
investigación se realiza porque proporcionará información valiosa para los
estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, y en caso de
colegios internados. Asimismo, estos datos son muy importantes para la
formación completa de los estudiantes, ya que los tutores, psicólogos y
profesores de esta alma mater, teniendo en cuenta nuestra investigación, podrán
cambiar o mejorar su metodología de enseñanza para el beneficio de sus alumnos.
También, esta investigación beneficiará a los estudiantes para que tengan un
mejor desenvolvimiento en el CMSPP, así como para la comprensión y llamado a
ser empáticos con compañeros que no se
encuentren óptimos para las labores estudiantiles por problemas familiares,
sentimentales o de salud. También, ayudará a los padres de familia para que
puedan aconsejar y dar la debida atención a los problemas que pudiera tener su
hijo. Por otro lado, proporcionará información de primera mano a los
administrativos de esta casa de estudios para una mejora en los servicios, ya
sean psicológicos, alimentarios o recreacionales de sus alumnos, con el fin de
brindarles mayores y mejores aportunidades de desarrollo personal e
inteligencia formal (Piaget,1942).
Por otro
lado, los recursos que se utilizarán en esta investigación científica serán :
encuestas, test de atención, investigaciones precedentes, libros de psicología
y pedagogía. Resultando de gran utilidad que los recursos, próximos a emplearse
, se pueden hallar en nuestra instutición educativa.
IV.I.- Justificación
teórica.-
El aporte
de nuestra investigación en el campo de la ciencia se enfoca en el sector
educación, ya que esta investigación ayudará a los docentes de colegios
públicos y privados a mejorar y adaptar su metodologia para lograr un verdadero
aprendizaje en sus alumnos.
IV.II.-
Justificación metodológica.-
Con esta
investigación planeamos presentar otras
posibles causas que influyan en el rendimiento escolar del alumnado del Colegio
Mayor Secundario Presidente del Perú. Y tanto sea posible, presentar una opción
que, quizá, no es manejada por los docentes de instituciones publicas.
V.- Limitaciones de la investigación:
•
Limitación teórica
Los instrumentos y técnicas
de recolección de datos en nuestra investigación (encuestas y tests)
posiblemente no alcanzarán el grado de precisión y exactitud que poseen los
instrumentos utilizados las ciencias exactas, lo que dificulta que el resultado
sea preciso y óptimo.
•
Limitación temporal
Es indispensable para llevar
a cabo esta investigación un seguimiento constante en los estudiantes; sin
embargo, no se dispone del tiempo necesario para llevar a cabo dichas actividades.
•
Limitación metodológica
Al ser una investigación
descriptiva y aplicada sólo al CMSPP, sería un gran error generalizar los
resultados con otro lugares y/departamentos.
Asimismo el resultado y la
presición de las conclusiones estarán en base a la sinceridad y el estado de
ánimo de los encuestados.
VI.-
Referencia bibliográfica:
•
Departamento de psicología. (2007). El
aprendizaje. [Versión PDF]. Recuperado de http://www.rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3834/29/TEMA %205_PROCESOS %PSICOLÓGICOS%20BASICOS.PDF
•
Pontiveros, R. (2011). La organización de los
espacios y del tiempo. Criterios para una
adecuada distribución y organización
espacial y temporal. Ritmos y rutinas
cotidianas. La evaluación de
los espacios y del tiempo. [Versión PDF]. Recuperado de http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_38/ROCIO_PONTIVEROS_1_pdf
•
González, M. (2011). Estilos de aprendizaje:su
influencia para aprender a aprender. [Versión
PDF]. Recuperado de http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_7/articulos/lsr_7_articulo_12.pdf
•
Solís, J. (2009). ¿Qué es el rendimiento
académico?. En Psicopedagogíaperu. Recuperado
de http://psicopedagogiaperu.blogspot.com/2009/03/el-rendimientoacademico_03.html
•
Rdríguez,
D. (2010). Factores que influyen en el aprendizaje. En Psicología- estudiante. Recuperado de
